大多数美国人不情愿的相信气候变化或全球变暖是真实存在的，尽管证据堆积如山。顽固的根源可能从教室里开始。

新的研究表明，当涉及到在学校讨论气候变化时，美国的科学教师往往会引起混乱，因为他们所在社区的保守价值观和他们对这一主题缺乏了解。

在研究中特色在杂志上科学研究人员研究了一项涉及全国1500名公立学校教育工作者的调查结果。大约70%的中学科学教师和87%的高中生物教师花时间讨论气候变化。

然而，这些讲座的质量因老师而异。大约三分之一谈论气候变化的科学教师表示，这种现象可能是“自然原因”的结果。事实上，95%的气候科学家都认为气候变化和全球变暖是一种威胁驱动人类活动。

宾夕法尼亚州立大学政治学教授埃里克·普鲁策(Eric Plutzer)说，教师们意识到气候变化是一个至关重要的话题，但他们的研究结果表明，讨论还有待改进。

“根据我们的调查，我们认为他们有很多机会可以做得更好。”说这。

研究称，老师会认为气候变化是由自然因素造成的，主要是因为保守的政治认同。

即使是那些相信气候变化科学的人，也可能倾向于将潜在的自然原因作为这一现象的根源，以避免激怒社区的保守派成员。2014年皮尤研究中心的报告揭示了绝大多数美国保守派认为气候变化没有发生。

普鲁策说，这让教师们陷入了困境。

“他们经常不得不在科学发现的要求与学生、家长和其他社区成员的观点和信仰之间进行协商，”他说。

此外，科学教师缺乏关于气候变化的正规教育也导致了混乱，该研究说。参与调查的大多数教师在大学时从未上过关于气候变化的课。关于气候变化的发现，教科书也过时了。

最后，这项研究的结果表明，气候变化的讨论与进化论的讨论受到了类似的对待，后者引发了几十年来“科学与信仰”的争论。